Mostrar mensagens com a etiqueta educação. Mostrar todas as mensagens
Mostrar mensagens com a etiqueta educação. Mostrar todas as mensagens

13 novembro, 2008

enfim.... é a escola



Sherman, Sandy
oops
(s/data)


Ovos que, devidamente chocados, dariam um lindos pintainhos...
Desperdício de quem julga que a galinha dos ovos de ouro está no laissez-faire, laissez -passer.
E se não se pode laisser-passer tudo, seria conveniente que cada lado assumisse as suas verdadeiras responsabilidades. O que mais me incomoda nesta "cena da educação" é a incompetência traduzida em tacticismos bacocos protagonizada por indivíduos que se estão nas tintas para o país, para a educação e para os alunos. Lamento que tudo se tenha tornado num braço de ferro em que as asneiras começam a ser de parte a parte. Mas, convenhamos, tudo, mas tudo, o que inicialmente foi proposto para mudança, foi sempre rejeitado liminarmente. A ministra pode começar a dar sinais de intransigência, mas o Mário Nogueira satisfeito que anda com a contabilidade, se tiver um pingo de noção do que pode robustecer socialmente a profissão docente, do que significa lutar pela sua verdadeira profissionalização, há-de dormir mal ou a poder de lexotans ou xanaxes.
Há uns meses uma aluna e uma professora travaram-se de razões numa aula a propósito do uso de um telemóvel. Hoje acarinham-se alunos a "lançar ovos" contra o estatuto do aluno.
São ovos, são ovos podres os que se lançam contra quem protagoniza uma mudança necessária. Uma mudança que também se tornou muito atabalhoada e com erros de palmatória escusados, porque o "outro lado" sempre foi destrutivo e contra tudo. Ou seja, adepto da manutenção de um status quo que não se justificava de maneira nenhuma.
Cada vez mais acho que, esta questão em torno “da Educação”, mostra que…em casa onde não há pão, todos ralham e ninguém tem razão. A falta de pão a que me refiro é plural: falta de dimensão profissional do grupo dos professores, falta de tacto do ME que cometeu erros básicos perfeitamente evitáveis, (mais parece que tem lá “submarinos” infiltrados para boicotar as medidas que pretende por em prática), falta de informação de muitos dos que falam sobre educação (o mais que sabem sobre o assunto tem a ver com a sua experiência de aluno ou de pais de alunos). Dos sindicatos está quase tudo visto: têm comprometido a profissionalização da classe e, com isso, ajudam a descredibilizar um grupo de profissionais tão importante para a afirmação do país.
No meio deste turbilhão, só lamento que uns quantos professores abnegados e esforçados tenham sido arrastados para situações de completa desmotivação.

[nem sei se deva publicar isto... não é politicamente correcto, nem suficientemente elaborado para ser um ponto de vista novo... tomem-no como um desabafo.]

12 novembro, 2006

domingo e TLEBS

Domingo. Disseram-me durante anos que era o dia do Senhor.
Hoje em dia é normalmente um dia de quase tédio. Salva-o a "tertúlia semanal" com as "minhas amigas das letras", onde a conversa flui ao ritmo das mais diversificadas preocupações e assuntos que percorrem a semana de cada uma.

Hoje falou-se do TLEBS. Como não sou da área remeto-me para apreciações do senso comum, enquanto escuto os seus argumentos específicos de quem domina o assunto. Elas estão indignadas. Eu só insisto para que escrevam e publiquem as suas críticas e argumentos que tão bem explanam à mesa do café. Sim, é minha convicção que é útil a publicação de críticas sensatas e baseadas quer no conhecimento "teórico" quer no que resulta da experiência de muitos anos de leccionação.
A falta que faz aos "teóricos" dos currículos saberem que qualquer aspecto da cultura para ser assunto curricular necessita da uma peneira finíssima e requintada que as normas pedagógicas e didácticas impõem. Quando isso não acontece temos estes verdadeiros desastres. E, o que deveria ser evolução e melhoria das condições da formação dos alunos, torna-se numa malfadada assumpção de modas, que vingam ao sabor da "comunidade paradigmática" dominante num dado momento. Que falta faz perceber-se profundamente o significado da relação teoria/práxis.